我一直是个笑点很低的人，一点点笑料都能偷笑很久。每次给别人讲笑话，没等讲完，自己就会忍不住先开笑。

最尴尬的一次要数读初二时的一节数学课上，有位男生上课违纪，老师很是生气，她愤愤地批评了那位同学，用词幽默，极尽讽刺之功。不知道那位男同学有没有听懂，我已经忍不住笑得发抖了，一边强力控制自己不要发声，一边偷偷观察老师。正当我笑意接近尾声的时候，那老师扭头甩了一下她的斜刘海，估计是刚才过度生气，刘海都偏斜了。那一刻我再也控制不住了，“哈哈哈”的声音陡然迸出。在那种凝重的空气里，这一声“哈哈哈”格外刺耳，我立刻感觉到了老师更加愤怒的眼神，笑声戛然而止。我一下子掩面趴在桌上，内心既惭愧又恐惧。时间似乎凝固了，老师没有任何反应，倒是又一声“呵呵呵”猛然响起，瞬间又戛然而止，原来还有跟我一样失控的人，显然是个女生。原来是学习委员。只是不知道她是在笑我，还是在笑我所笑。我终于因为有了“同党”而有了微微抬头的勇气。奇怪的是，老师暂停了仿佛长达一个世纪的数十秒后，又接着讲课了。

自此，我开始担心起自己的未来职业来，我从小立志从教，万一哪天在课堂遇到学生搞笑的状况，我如何应对？如果我哈哈大笑了，课堂纪律何在？老师威信何在？

大学毕业后，我走上了三尺讲台，面对的是一批农村的初中学生。他们淳朴，简单，但也羞怯，不善表现，英语课上不敢讲英语。我尽量和善引导，好言激励，笑容自然也多了几分。加之我也主张以仁治人，教学中爱弄点小活动、小花样，课堂是欢快了，部分学生却趁机作乱，个别差生更是自由散漫，为所欲为。第一学期期中考下来，达优率极不理想。班主任找我谈话，他一语中的，说我缺乏威信，爱笑过于亲切难以治理学生。然后教学校长也与我面谈，婉言指出我的不足。我深深明白，在应试教育的高压下，一切以分数为重，愿学的要学，不愿学的也要逼着学。

从此，我隐藏起自己的笑容，同学们也知道了我被批评的事，似乎也不那么放肆了，其实主要还是慑于班主任的威力。

几年下来，我也慢慢习惯了教学中的那一套，硬逼，强压，苦练，而我也终于学会了在学生面前装模作样，始终保持一本正经的表情。

数年后，工作调动，我到了小学，任教一年级，并担任班主任。第一次家长会后，就有家长说我是个很严厉的老师，看我的表情就知道了，他们甚是欣慰，这样小孩就会被教得听话些。而我也自我感觉良好并陶醉其中，忘记了教育的真谛，忽略了儿童的天性，以严肃的面孔调教着他们，要他们和我一起严肃，中规中矩，老老实实，乖巧听话。

然而孩子们课堂外生龙活虎，天都恨不得给掀下来。一旦犯错，到我面前就呆若木鸡，百问不得一答，沉默是金，心门紧锁，任你怎么撬都无济于事。除了严声厉色警告几句外，我也别无他法。半学期下来，学生犯事的越来越多，不是在课堂上打架，就是去禁区玩耍受伤；不是教室里乱扔垃圾，就是早操时你推我挤。

此情此景，烦不胜烦。有一次，居然有个大胆的学生过来问：“老师，你为什么不笑啊？你是不是不会笑啊？”让人无言以对。更可恶的是，有次他恰巧看见我在办公室和同事有说有笑，他当场就问，“老师，你怎么会笑了啊？”彻底让人崩溃。

其实我多想告诉他，老师本来就很爱笑啊，只是在你们面前隐藏自己罢了。

终于有一天，我露馅了。

冬天来临，早晨的寒风总是吹得让人受不了，我也习惯关着教室门上课，那天早上考试，交了卷的同学可以去操场玩耍，于是他们陆陆续续出去，却总是忘记关门，我便叫一个女生走出教室后从外面把门关上。她小心地走过去，急切地去拉门拉手，结果鞋子掉了，我一看，那是什么鞋啊，不是居家时穿的保暖鞋吗？又厚实又笨重的棉鞋。于是她慌乱地又赶紧去穿鞋子，那一系列的动作与表情甚是滑稽，尤其是看到她那双棉鞋，我再也忍不住笑了。“哈哈哈哈哈哈——”，虽然教室里学生不多，但我这一强烈的表情反差被一位学生尽收眼底，他也失控了，激动地用手使劲推着同桌的胳膊肘，一面大声叫着：“你快看，老师笑了！老师笑了！”那语调不异于看到怪物，他那带着尖叫的笑声第一时间就传到了我的耳朵，我停下来盯着他看，他也止住了叫与笑，手也立马从同桌胳膊上挪回来，眼神中一丝惊慌闪过，复又低头答卷。同桌则用漠然的眼神瞥了一眼我，继续做题。我仿佛看到了初中时的我。

突然间我悲从心来，孩子们看见老师的笑是多么惊喜、多么兴奋，竟然当作奇珍异宝想要与同学分享，而我，却如此吝啬，一丝机会都不肯给他们。

曾经总担心会在学生面前无法掩饰的笑，曾经与学生相处时愉悦的笑，为什么都没有了呢？笑容去哪儿了呢？……

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来源：《教师博览》原创版
作者：廖仲敏
编辑：wujingjing
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