春天依旧是春天的模样。早春的清寒，阻挡不了春天的脚步。前些日子，讲解郑振铎的《海燕》时，对于文字里提到的“乌黑的精灵”，非常喜欢。文章描述它在故乡烂漫无比的旷野里飞翔，心便充满向往。想象那春天的模样，系在它似剪的双尾上展开——多么明媚、温暖、隽妙的画面啊！让每一个梗着脖子仰望春天的人，内心激情荡漾。即便是在海上，作者满怀乡愁地希望那“海上的小英雄”能带回他对祖国、对故乡的思念。绝美的海天之间，世界一片蔚蓝，只有燕子在飞翔。这样的情景，竟然触动了我对学生艳的怀念。只是，彼燕为鸟的精灵，而此艳是一个苦命悲情的女孩。

年前，我的学生艳不知道什么缘故，在辞旧迎新的当口，毅然选择了离开她的“早春二月天”。当她的同学打电话告诉我这一消息时，我非常震惊：那样一个青春美丽的学生、一个温婉娴静的姑娘，一个勤奋好学的孩子，为什么就选择了在腊月二十八日那天，用一杯毒性很强的药水，结束自己鲜活的生命呢？我惊讶，我痛心，我叹息，心情很长一段时间都未能平静。后来，就断断续续听说了关于她的家庭、她的父亲、她离开的大概原因。幼年，母亲就狠心抛下她和她老实巴交的父亲，自寻幸福去了，再也没有回来过。一直，父亲都反对她读书，认为她读书，使本来窘迫的生活更加窘迫。因此，当艰难地读完初中后，父亲再也不愿意拿钱供她读书了。本来她是考取了重点高中的，但因为交不起昂贵的学杂费，只能放弃。好在一所次重点高中愿意接纳她，不交学杂费，但生活费得自理。她大概只读了两月，父亲就连生活费也不愿意给了。于是，她满腹幽怨地辍学了。回家后，在本地小镇一家手工作坊里打工，挣点零用钱。父亲只是好赌，又不肯理家，对她也少有关心。我想她心里是有很大委屈与苦楚的，而这种委屈与苦楚又无法向人述说。渐渐地，她对生活与未来生出了绝望。要不，怎么会鼓起那么大勇气，以那样决然的方式，离开这个世界呢？

闻此消息，震惊之余，是心痛又惋惜。总觉得她的离去，自己是担了责任的。我教了她一年，只记得她身材高挑，面容姣好，皮肤白净，从外形上看，绝对是个美丽女孩。也只记得她性格温顺文静，学习上特别勤奋努力。其余，我似乎不曾去询问、了解、关注过。试想自己这几年来，因为早已厌倦了班主任那些繁芜冗杂的事务，更不屑于那种不断为了应付这样那样的检查，站在讲台上教学生说谎话的行为，我辞去了班主任工作，做了一个工作相对单纯一点的科任老师。渐渐地，竟然与学生接触少了许多。每日按时前去班里上课，铃声一响，决无拖堂，走得比学生还快。而他们大多也是呆在教室里，我也少有机会与他们接触。因而，除了课堂情况，对他们其他的情况知之甚少。如果，我的时间多点，或者，他们活动的范围广些，也许，对于艳的情况，我也能及时了解多一点，甚至可以私下劝慰和鼓励一下她。即使毕业了，如果，她难过了，只要愿意信任我，向我叙说心中的烦恼与苦楚，我也是愿意真诚倾听，并给点鼓励什么的。至少，让她感觉到这世间不都是那么冷酷和灰暗。也许，再坚持一下，苦难就慢慢过去了，她也就长大了，有足够的勇气和能力去面对生活。如果，作为语文教师，我不那么一味地被“分数”驱赶劳碌奔命，也许就能多抽点时间告诉她如何敬畏生命、尊重生命、热爱生命了，告诉她面对上苍不公平的赐予，以一颗坚韧的心，去迎接苦难的挑战……

可是，一切都成为了“如果”。这个“如果”只是假设，却不能成真，不能追回艳花蕾般16岁的生命。想到此，我的心中就像针刺了一般疼痛。许久以来，我都想减轻自己心中的这份内疚，但，始终不能。虽然我知道，艳的离开，最主要是现实残酷、家庭残缺造成的。但，我们这些急急吼吼赶路的教育者，难道就没有一点责任？想想我们每天站在讲台上，围绕分数这个“中心”旋转，只注重传授给学生知识和答题的技巧，却很少关注学生的生命成长是否阳光健康；忘了告诉他们生活不仅有温情和阳光，更多的是苦难和责任需要去担当；忘了告诉他们应持一颗坚韧而无畏的心，行走在人世间的平坦或者坎坷之路上。他们只是每天被关在教室里，强行接受题海战术，被“绑架”在应试教育的路上。我们自以为教给了他们许多，实际上，我们连最起码的生命课堂都不曾给予。

因为学生得到的教育多属于智商培养范畴，情商的教育几乎为零。教育方式的单一，内容的刻板，未能帮助他们“成全”生命。记得我曾经对好友说：“一个生命体，既需要阳光与空气、土壤与养分，也需要适当的风霜与雪雨。否则，这样的生命是不完整的，是经不起真实生活的磨砺的。”我想，艳是未曾懂得这一点的，只知道跟她同龄的孩子还在享受和风细雨时，她却要饱受风刀霜剑，实在是太不公平了。她要远离这种不公平，寻求永久的安宁。于是，在春天未到来的日子里，她把自己封冻在了冬季的寒冷里。没有悲欢的姿势，只有痛苦的绝离。

艳去了，没有人怪我。但她曾经在我的讲台下坐过，我对她的了解却不够多。几次分层分班，我甚至都不记得艳曾在哪些班待过，只记得临毕业的那学期，她作为实验班的学生坐在我上课的教室里。她对学习很认真，也很执著，成绩也好。按当前的评价标准来说，艳很优秀。可是，这样一个优秀的女孩，初中毕业连半年光景都没有，只在生活中踉跄了几步，就跌倒了，再也没有起来。想着这些，我的心在滴血。试问我们的社会，对于这样家境贫穷的孩子，又关注了多少？我们的教育，喊得那么闹热，可是我们所教的学生，到底能在生活里走多远呢？也许你要说，艳的离开，只是个别。可是全国每年，类似这样的个别，难道还少吗？个别小学生害怕沉重的作业负担，牵手从楼上跳下；个别高中生因为不堪学业的压力而自杀；某些大学生毕业后无所适从，宁愿待在家里“啃老”，也不肯投入社会去接受生活的锤炼。凡此种种，我们又岂能熟视无睹，或者假装不知？

今年的春天来得特别晚。时序进入三月，依然寒威阵阵。我知道，自然界的春天其实已经来了，许多的生命正在悄然萌动。我喜欢这样的季节，总觉得有希望、朝气和活力，让人心生美好。一些地方，油菜已有些开了花，桃树、李树也正孕育着花苞。生命，总是这样看似平常，循着既有的规律在缓慢行进。该去的自然老去，该来的从容走近。我知道，当天空飘满温情的阳光，春风再度柔软地荡漾，燕子将会从很远的地方飞回来，寻找它们的旧巢，重新在嫩蓝的天空下飞翔，衔泥筑巢，养育生命，将春天唱响。可是，我的学生艳再也不会回来了。她的生命，在早春二月的枝头，被一场严酷的风寒冻折了。面对她的离去，我很难过，也只是难过而已，于九泉之下的艳来说，没有任何意义。但我想尽量做一点弥补，以缓解自己心头的疼痛，告诉更多的孩子，珍爱生命。

于是，在新学期的第一节课，我去下载打印了一篇教材上没有的文章：《敬畏生命》。给每个七年级的孩子发了一份，让他们大声朗读，并展开讨论，尤其对这样一段话作了特别阐述：

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我同孩子们一起从植物种子的成活，聊到动物和人类受精卵的形成、着床，以及生命的孕育、降生与成长。我告诉他们，动物和人类在繁衍生命时，雄性的数千万甚至上亿的精子，很大部分会在雌性生殖道的酸性环境中失去活力而死亡，最后能有幸遇上卵子，并形成受精卵的，是少之又少。其间还要保证母体健康，受精卵才能得以着床孕育，生命才能得以顺利降生。因而，每个人的生命也是来之不易的，如同云状的种子一样，经历了豪华的、奢侈的、不计成本的投资，才得以幸运生长。而每个精子和卵子又都带有独特的遗传信息，才能形成独特而尊贵的生命。因此，每个来到这个世界的生命都是原创的，是独一无二的精灵。无论怎样的生命形态，我们都无权掂量它的厚薄，更没有权利人为地终止自己或者他人的生命。唯有礼敬和尊重、热爱并珍惜，才不辜负上苍赐予我们的尊贵礼物。所以，即便我们身体有着怎样的缺陷，生活遭遇了如何的不幸，哪怕像海伦·凯勒、力克·胡哲那样先天不足，或者像张海迪、史铁生、田维、霍金那样遭遇病魔袭击，我们都无权利选择回避，或者逃离。只有勇敢地面对，才能丰富生命的厚度，活出人生的精彩来……

我说了很多，孩子们也参与了讨论。我告诉他们艳的故事，并要他们假设自己遇到这种情况，该如何面对和处理。有孩子说：“16岁，马上就要长大了，就是不读书了，也可以去打工，挣钱养活自己。”有孩子说：“应该像电视里报道的困难孩子一样，给报社编辑写信，求助他们，帮自己完成学业。”有孩子说：“她应该向高中老师求助，申请贫困生补助。”……

我不确信他们的设想哪些可以成真，但至少他们通过这堂课，懂得了生命的尊贵，懂得了要学会用多向思维去解决问题。这样的内容，我想除了课堂讨论外，也应该抽点其他时间，再与个别的孩子作深入的交流与探讨。毕竟，生活的内容天天在拓展，在延伸。而每个孩子，他们的情况也各有特殊，需要我们多一点爱心、细心、耐心、智慧心，去关注和扶助。

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来源：《教师博览》原创版
作者：王蓉芳
编辑：wujingjing
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