据说“零书面作业”已在网上风行，不少人转载，我没有亲见，只是听说，但我看见过报纸上有关“零作业”的报道。有些学校在推行“零作业”，发起者大概是想减轻学生负担，还孩子自由和快乐。“零作业”的风儿一吹，只要作业量降下来了，哪怕不是“零作业”也是不错的。这样说来，不仅没错，似乎非常正确，还应该大力支持。

实施“零作业”，其实就是作业转型，由从前的书面作业的习题转型——诵读、背诵、收集、阅读、实验……先别说落实情况，也别说教师如何检查，单说减轻学生负担这件事儿，就是大快人心的好事。可是我想，这样做是否符合教育规律呢？学习也好，研究也罢，哪一样能离开勤奋踏实、热情钻研！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！板凳要坐十年冷，文章不写一句空。我不是提倡苦学，学习也可以是很快乐的事情。它起码告诉我们，要获得知识，就必须踏实勤奋，否则不仅无法获得知识，还会养成浮躁的学风。就语文而言，零作业还是比较好实行的。尽管如此，我还是认为，语文大厦的建立，离不开一砖一瓦，这一砖一瓦从何而来？零作业空运这些吗？字音、字形、词语运用、修辞的理解、写作的训练……光靠读、背行吗？没有时时留心处处在意的积累，学生的基础能夯实吗？没有一笔一画的书写，学生的字能写好吗？没有一次一次的训练，学生的作文能写好吗？“零作业”了似乎就是素质教育，素质教育好像就是减负，我觉得这是对素质教育的误解。君不见，如今的真实情形是，学生的负担越减越重。我不是主张给学生多布置作业，我也不愿意让孩子们困在书桌旁，只是，我认为“零作业”也好，有作业也罢，应该具体情况具体分析，都不能一刀切，最好是两者相互补充，共同发展。虽然这样做挺难的，但不是没希望，为了孩子的明天，为了孩子的素质，一切皆有可能！

其实我对素质教育的了解也是模糊的，到百度一查，才知道自己孤陋寡闻，百度上不仅精确地概括了素质教育的概念，还论述了它的基础，规划了它的目标，强调了它的灵魂和本质，还制订了相关的保障机制，分析了它的基本特点，比较了它和应试教育的区别。洋洋洒洒万千言，不知道教师了解多少，触动教师的有多少，实施的又有多少……

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。

这就是我从百度上查的“素质教育”，摘录下来，和大家共勉。

 

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上级检查，学校也许古已有之，现在尤盛。从前对此没什么感觉，现在感觉越来越不对劲……

其实做老师的根本不知道领导要检查什么，似乎也不关心，但是很多事情总是和老师、学生有关。不说关于老师的，也不说领导一来，校园里里外外的打扫，单说关于学生这方面。有时你得告诉学生，黑板不能写布置的作业，怕检查的说作业多；有时叮嘱学生，把教辅书都放书桌里，自己买的也不行，怕检查的说没减负；有时指挥学生贴上增添了课外活动的新课程表，怕检查的说不符合上级规定；有时检查实践活动，实践课就风生水起；有时检查阳光大课间，学生就声势浩大地列队操场……似乎一切都是现在这个模样。而且这些都是任务，谁出了事谁负责。有时我也挺纳闷的：什么时候来检查非得提前通知吗？偶尔来个突击检查不是更真实吗？

其实我想说的根本不是这些，而是这些行为给学生留下什么印象？造成什么影响？我们常常苦口婆心教育学生诚实守信，以诚待人，结果现实生动的一课让我们的教育苍白无力，这不是学校的悲哀吗？我们常常利用课本，利用一切机会，培养学生良好的品质，如今学生还相信我们的教育吗？这难道不是教育的悲哀？

 

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一个学生在宿舍里和宿管老师吵了起来，这不算什么；这个孩子觉得自己受了委屈，就给自己的父母打了电话，她的父母都来了，这也不算什么，要命的是父母、老师、孩子吵了起来，家长、老师开始较真……我没有亲见，只是听说。

学生不愿意在学校住了，家长非得让她住校，以此向宿管老师示威——我就不搬走，看你能怎么样！

后来家长问我的意见，“孩子最好回家住去。”我刚一开口，孩子的父亲就不乐意了：“你的意思是不让孩子上学了？”“我什么时候说不让她上学了！”这时候孩子的母亲制止了丈夫。我解释道：“今天这事儿，你们做得确实不对。孩子和老师吵架，先不论谁是谁非，大人不该当着孩子的面和老师大吵大闹，你们想没想过会给孩子造成什么影响？就是你们有理，也得等孩子进了考场（那天学生正进行二模考试）再和老师理论。你看现在事闹得满城风雨，你叫孩子怎么在教室里待！”家长想解释，我没给他们解释的机会：“我从没说过不让她上学了，我只是说最好不要让孩子在宿舍里住了。我现在谁也不考虑，只考虑孩子的感受。第一，宿管老师就一个，她要管三百个孩子，人家不会单盯着你，和你过不去，而孩子只有一个宿管老师，你在宿舍里住，就得有人管理，平时好好的，说话大声点儿也不碍事，现在闹到这个地步，宿管老师也许无心的一句话，孩子就多心了，这样下去影响孩子的情绪，马上就要中考了，不能因此耽误孩子的学习。第二，你们家就在县城，离学校也不远，平时你们忙，没工夫照顾孩子。现在即将中考，你们不如在家多陪陪孩子，安慰安慰孩子，让孩子顺利考上高中，不能因为这点儿小事耽误孩子的前程。第三，我们都是大人，给孩子树个榜样。这样儿较劲能有什么好处？受伤最深的是孩子，你们吵完，走人完事儿了，孩子还要面对她的老师和同学，你们想过她的感受了吗？所以不如退一步，让孩子看看家长宽广的心胸。”

费了半天口舌，家长意志坚定，不为所动，我急了：“你们这样会把孩子给毁了！”家长竟然说：“我也没指望他上学。”我无语……

后来事情的发展远远超出了我的想象……

晚自习的时候，家长送孩子来上自习，告诉我有几个女同学威胁某某（学生的名字），我告诉她：“你们不用怕，如果她们无缘无故打了你，我会帮你们处理的；反过来说，如果某某惹了人家，我也没法护着她。”

第二天上午走着路，想着怎么和另外几个学生的班主任配合。我刚走近教学楼，就听楼后的吵闹声，也没在意，就进了办公室，不一会儿就有人喊我：“你快去看看吧，某某的家长吵架呢，快打起来了。”“怎么回事？”“今天上午某某的姐姐来了，看见那几个女同学（据说是威胁某某的那几个）上去就打了，那几个女同学也不是善茬，一个电话家长就到了，于是双方的家长激烈地吵起来了，想打架呢，你快去吧！”说实话我真不想去，我一听就烦了，谁家的孩子不是宝，要打也得是人家家长打啊，你怎么能随便动手呢！可是你不去不行啊……

到楼后一看，聚集了十多个学生家长，大人、孩子吵成一片，都说自己的理，谁也不甘示弱，越吵声音越大，楼上的学生纷纷往下看……那一刻，我心里挺悲哀的，这些家长啊……

老师的协调已经不起作用，被打的孩子家长得理不饶人，气势汹汹，最后警察都来了……一场闹剧就这样消停了，但是远没有结束……

好久教室里看不见某某的身影，那天她跟随父母而去，我就再也没有她的消息。体育考试时，我给她母亲打了个电话，告知她考试的时间，我再不高兴，也不能让孩子因为我的原因耽误了什么。体育考试，她父亲陪着她来的，她父亲看见我，似乎很不好意思，终究什么也没说。考完体育，某某就不辞而别；没过两天，她又搬桌子回来了，是我高中的一个体育老师陪着她来的。当时，我非常生气，老师跑前跑后地处理，没功劳，也有苦劳吧，怎么能说来就来，说走就走，连个招呼也不打呢！

在教室里坐了两天，晚上她给我打电话：“老师，我实在学不下去了，不想上学了。”“为什么？”“家里因为我，出了这么大的事儿，都怨我！同学们不知道怎么说我呢！我真学不下去了！”“事情已经发生了，就不要多想了。你来，同学们挺高兴的，女同学对你还挺亲的，没人说什么。马上就要考高中了，不要因为这点小事，丢了自己的前程。”但她去意已决，我也无可奈何……

关乎孩子的事儿都是大事，关乎教育的事儿也是大事。于是想起了那句话——百年大计，教育为本，可现实呢？

你在讲台上辛辛苦苦培养孩子的价值观，坚守道德底线，而教育者对教育的曲解、上面虚伪的检查、父母过激的言行、社会上的不良现象，深深地影响着孩子，意志不坚定的就可能投入它的怀抱……

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来源：《教师博览》原创版
作者：赵凤霞
编辑：wujingjing
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