对于小学生来说，低年级班主任教学上可能要轻松 ，作业批改容易；但在班级管理上，亲力亲为的事情就要多一点。像班级布置，主要靠班主任的力量，但不等于不让孩子参与。可以让孩子帮忙拿一拿、扶一扶。而中年级，可以开始让学生帮忙剪一剪，画画简单的图案；到了高年级，大部分内容可以让学生去出主意，想办法。

    如今，又逢六年级。四年前那帮孩子红红火火布置教室的场景仿佛就在眼前。内心忽然有种“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处，桃花依旧笑春风。”的沧桑感。工作虽然是“昨日依旧”，但方法和理念还是有区别：上一届六年级，每个版块都是孩子们负责的，我是全权放手，意在培养学生的动手能力、合作能力和创新思维能力。这一届，我是针对我的课题研究进行的，既要培养学生各方面的能力，也要激发学生的内动力，从学生的潜意识和精神的角度出发。

    所以，板报由朱文悦组织人去完成，“卫生角、作品栏、植物角”由高奕轩组织人完成。我负责“班级公约、我进步我自豪和班主任寄语”。以后，班级公约的内容还是由学生和我一起制定更好；“我进步，我自豪”应该让学生自己自评。这次因为时间关系，是我包办了。

    总之，时刻记得：班主任自己能不动手的，千万不要动手；不做太忙碌的班主任。凡是太忙碌的班主任总是多了零碎和抱怨，少了灵气与智慧。

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来源：班主任网
编辑：huwenyan
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