阅读下面的文字，按要求作文。（50分）

探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……

对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）写议论文或记叙文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。（4）不少于700字。

佳作一：

在探究中学习

○江西一考生

当下我国实施的探究性学习，实为一种有效的教学方式。该方式有别于传统教学模式，可使学生多方面发展。对于探究性学习，我认为值得推广。

首先，在探究中学习，可大大激发学生独立思考的能力。因为学生深入探究之后，就会独立思考，得出自己的结论。与传统的“老师教，学生听”的方式相比较，它摒弃了学生不动脑的弊端,老师不再和盘托出，而是加以指导，让学生在探究中自我领悟，自我学习，这样，学生就会记得更深、更牢固。此方法既能使老师轻松许多，又能让学生从中受益，两全其美，岂不乐哉？

其次，在探究中学习，可培养出学生的兴趣，并将其发挥到极致。美国著名教育学家安格拉曾指出：“探究可以让学生培养自己的学习兴趣。”的确，传统的学习方式有时会让学生感到厌倦，觉得无聊，以至于不大愿意听讲。而探究性学习则不会使学生产生这样的感觉，相反却能大大提高学生的学习兴趣，因为他们在探究过程中收获的东西会令他们非常高兴。

当然，在课堂上探究还不够，应将课堂沿伸到户外，让学生深入外界去进行探究、感受。浙江大学附属中学黄老师曾带领全班同学去户外探究自然，感受当地人文底蕴，这远比从书本中学来的知识令人回味无穷。古人讲究“读万卷书，行万里路”,的确，要想领悟到真正的知识，还需我们脱离课本，去课外进行探究。在探究中发现奥秘，就能把课本上的理论知识领悟得更深刻、更透彻。

探究性学习，确实解决了不少以前的教育弊端，充分地发挥了学生的优势，开发了他们的潜能。学习就要讲究“知行合一”，“知”就是从前人那里传承，“行”就是在探究中加以推究研读，并发展所学的知识，得出自己的结论。

学生在探究中学习有如此好处，何不大力推广呢？

名师评析：本文审题准确、观点鲜明、结构严谨，论证充分，平实的语言体现出思维的逻辑层次性。题目巧妙地涵盖了材料中的关键词“探究”“学习”，并鲜明地表明了肯定的态度。全文围绕“探究性学习可促使学生多方面地发展，值得推广”的中心论点，按“为什么”“怎么样”的思路展开论证；理由充分，可“激发学生独立思考的能力”“培养学生课堂学习的兴趣”；层次清晰，“推广”“由课内向课外延伸”，结尾结合“解决教育的弊端”深化“推广探究性学习”的论点，首尾圆合。由此可见作者审题立意的精准和对议论文文体把握的到位。

核心亮点：立意精准  思路清晰

 

佳作二：

老师，那道题是错的

○江西一考生

铃声刚响，他不紧不慢地弯下了身子，偷偷地从后门跑了进去，随便找了个空位坐了下来。

这是他的学校开校会，也是他第一次参加，迟到了。

他随后将包放下，一不小心，包里那本《全国数学奥林匹克竞赛》的书滑落了下来，旁边好心的同学帮他拾起，他急匆匆地塞进包里。

他微笑着问那台上作为学生代表发言的人是谁。

那人道：“你是新来的吧！他都不知道？他叫林刚，是我们年级的学霸，每次考试稳拿第一，尤其是他的数学，拿满分是经常的事。”

他只是漫不经心地“噢”了一句，他望着那个身穿洁净校服，戴着金色边框眼镜的翩翩少年，眼睛里放出异样的光彩。

“这是我们班新来的同学，叫张云翔。”他伴随老师的介绍声，走进了林刚的班级，而且还奇迹般地与他成为了同桌。

他微笑着伸过手去跟林刚打招呼，但林刚却爱理不理的，只留下他那只热情的手尴尬地停留在空中。

这天上数学课，老师在黑板上写下了一道题目让大家做。五分钟后，大家的脸上都露出了难色，唯有两个同学自信满满的，那就是林刚和张云翔。老师问是否有人解出来这道题时，林刚举起了手，老师示意他到黑板上写出答案。

于是，林刚将自己的完美解答过程写了出来，占了整个一黑板，教室里响起了雷鸣般的掌声。

老师示意大家停止掌声，询问是否还有其他人解出了这道题，这时，张云翔举起了手。

他站起来说：“老师，我没有把这道题解出来。”

老师欣喜的眼神瞬间变得暗淡无光，同学们嘘声一片，投过来许多不屑的目光。

老师问：“你没有做出来，举什么手？”张云翔自信地回答：“老师，你给的这道题是错的。”老师的脸上又立刻浮现出了满意的微笑。

于是，张云翔便把这道题目重新改了一下，改完之后，大家发现这道题其实并不是很难，在座的特尖生都可以做出来，而且并不需要林刚那么费力的解答。

这时，老师对全班其他同学说：“其实，我出的这道题目确实有问题，可你们当中竟没有一个人站起来提出疑问，讨论题目的真伪。只有张云翔同学敢于进行探究质疑，这种精神真使我们深为佩服，让我们送给他热烈的掌声吧！”

名师评析：文章有三忌：忌庸、忌陋、忌袭。本文作者围绕题旨写了一篇构思精巧、立意深刻的记叙文，可谓迂回有致，圆融契合。没有道理的说教，有的只是情节的起承转合和细节的生动描绘及浅显清新的语言，一切都似乎产生于不经意间，一切都不着痕迹，此乃大手笔也。

核心亮点：构思精巧　迂回有致

（作者单位：江西省吉安市教研室）

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来源：《高中生之友》
作者：黄友祥
编辑：zouzhangmin
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