一位年轻的教师通过微信发给我一段话，引发了我的思考与共鸣。我在教育战线上奋斗了二十多年，包括八年的正职校长经历，如今我重返教室讲台，从一名普通的教师做起，对教育现场理解的角度与赋予的意义便另有一番解读。

那位年轻的教师说：“当下老师的生活就是一个字——忙。忙着上课教学，忙着管理学生，忙得来不及备课就去上课了，忙得没有时间想如何与学生交流，学生就犯错了，还要忙学校布置的各项检查任务，每周必有理论学习，必有教研活动，必有值班评比。忙，不是职业倦怠的本因，忙而无效、忙而不实才是。忙让时间白白浪费，但始终感觉不到自身的成长。很多人呼吁一线教师要学会自我调节，要追求自我改变，做一名学习型、研究型的教师，但是他们却很难找到突破口，仍然在倦怠中、忙乱中、失望中生活着。”

读完这位老师的倾诉，回想起做校长的那几年，上述情景还历历在目。为了教育与教学改革，我曾不断“驱赶”教师去做各种所谓的课程改革与创新，老师们为了满足众多学生各种不相同的需求和应对学校名目繁多的活动，不得不策划每个进程中的详细步骤与流程，预设每次教学和项目任务的需求，并及时做出相应的调整。老师们忙得不可开交，被挤压得不堪重负。很多老师都觉得自己像人造卫星一样，环绕着一个庞大的能量球做着机械的运动，永不停息，不能给自己保留思考的时间，无法找到自己真正喜欢做的事情。

“凭什么要按人家的期望而活，凭什么被迫跟着别人的节奏走？”这或许是很多一线教师的心声。“按自己的节奏走”，以这种方式来释放自己的潜能，才能好好地利用自己的天赋，做自己擅长并且感兴趣的事情，这是我发出的最纯粹的思考与呼吁。

“按自己的节奏走”，意味着我们的思维方式需要转变，意味着要抛弃过去被动的工作方式和一味追求目标的偏颇。教师真实的生活应该是自己职业兴趣的解放，且能帮助学生找到在这个世界中正确的位置。教师的倦怠忙乱，会使自己的生活远离教师本质的生活，也让学生陷入了悲苦乏味的生活。教师因缺乏空闲便采取僵化的思想和低级简单的方法教育学生、传授知识，学生自然陷入“题海”之中，心灵受到伤害，创新精神和实践能力便得不到体验和锻炼。

“按自己的节奏走”，需要两条腿走路。一是解放自己的职业兴趣，去大胆地爱上某个事物，专心致志地去努力追求。对自己最擅长的方面，去了解、发展、使用和享受；二是关注学生，为学生提供机会和环境来促进学习，增强学生的能力，帮助他们通过不同的方式来成长。

而这两条腿，又可以做到相互协调，步调一致。近几年，新课程改革很是热闹，取得了很多成果：如以自主、合作、探究为主题的课堂教学改革，以课程整合为宗旨的课程改革，以减负增效为突破的教育管理改革等，但是也不排除追求花样之嫌。一位校长朋友问我，你们学校有什么新花样，我的回复是教育不应该追求花样，而应尊重规律，把心灵和眼光放在关注每一个人的生命成长上，让每一个人，包括教师和学生，都被热情感染，按照自己感兴趣的方向去做事情，不受那么多的束缚。

如果一位老师对他喜爱的一些活动或课程表现出兴趣与热情，决心去追求自己向往的目标，我们会发现，他们总能在学生们身上找到无穷无尽的点子和疑问，供自己研究和探索。只有教师达到了这种境界，在学生身上寻找研究的问题与解决的策略时，并把问题发现、问题解决的过程作为自己与学生成长的一次重要机遇与资源，我们的教育就接近本质了，就能按照规律来运行，教育会静悄悄地自然成长。

最近拜读陶西平先生的文章《当代世界教育教学改革六大新动向》，其中一条动向是“从以课程为中心到以学生为中心”。这一条可以让我们警醒：我们的教育价值观方向可能有些走偏了。现摘录如下：“以学生为中心正在成为很多国家提升教育质量的核心导向。以学生为中心，一是全员化发展，即每个学生都是重要的；二是个性化发展，即每个学生都是不同的。与此相适应的是学校的多元化发展。”

因此，我们的学校、教育管理部门、教师，还有其他的教育工作者，都应该转变自己的价值观，绝不能追求整齐划一的教育，用一把尺子来衡量我们的学校、教师和学生，让伟大教育家孔子的教育思想“因材施教”得以真正落地，不再是一种追求的教育理念和奢望的教育理想。

重返讲坛，意味着会从更高的、更新的思想开始行动。学生在课堂上喜欢随意说话，我不再把这种行为看作问题行为，而是在小心探究这种行为背后的目的，如何采取策略与学生沟通，在接纳、喜爱、赞赏的过程中，逐步破解学生的内在原因，找到学生的真实能力与兴趣点，鼓励他通过自己的能力为集体或他人做出贡献，帮助他重新建立自己的归属感。同时，不断调整自己的情绪与教学管理方法，努力适应每一名学生的需求。

我有一种感觉：作为教师，无论是讲课、学习还是做事，都应该把自己的生命投入进去，研究、工作都要与自我生命、他人生命融于一体，如此，一切都会在自己的掌控中运行。“按自己的节奏走”，改革将从这里发端，课程将从这里创生，学生的成长将会爆发出无限的可能。

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来源：《教师博览》原创版
作者：李志欣
编辑：wujingjing
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